Au fur et à mesure du temps l'autisme progresse en définitions. L'autisme découlait d'une attitude parentale froide.Après la seconde guerre mondiale, Bruno Betheleim interpréte l'autisme comme étant une défense de l'enfant confronté à des conditions de vie pénibles dues à des perturbations relationnelles précoces, une faillite dans les échanges mère/enfant.
On sait aujourd'hui, que l’autisme n'est donc pas une psychose infantile,
Travaux importants de Pasteur : gènes et mélatonine………….
Quelques principes fondamentaux/autisme :
1) le diagnostic n'est pas une sentence à vie -n'a pas de valeur de pronostic:
L'autisme n'est pas un handicap figé .Les troubles du comportement ne sont pas irrémédiables ( ABA rééduque ces troubles du comportement). La tendance à l'isolement, l'usage stéréotypé du langage, les intérêts restreints et/ou obsessionnels , la mauvaise compréhension du langage verbal et non verbal peuvent diminuer, s’estomper, disparaître.
L'accent devra être mis sur le cognitif .
C’est un handicap hétérogène et chaque enfant autiste a son propre profil, son propre développement, ses modes de fonctionnements particuliers , comme tout enfant.
Aborder avant tout l'enfant avec ce qu'il est , ce qu'il sait ( positiver , toujours ) et non avec l'étiquette autiste, qui peut enfermer l'enfant, le mettre à l’écart et entraver son évolution.
2) L’autisme n’est pas une maladie mentale .
3) La culpabilité des parents n'aide pas l'enfant à aller mieux!
4)c'est un handicap d'origine physiologique
On ne connaît pas encore les causes de l'autisme.
Seule certitude scientifique : ces causes sont d'origine neuro-développementales.
Les chercheurs : facteurs génétiques – deux gènes/ identifiés dans certaines formes d’autisme – se référer aux travaux de Mr Bourgeron – Institut Pasteur. Problèmes de liaison entre les synapses : une piste de plus !
5) A cause de son autisme, l'enfant a une perception du monde perturbée:
L'autiste traite l'information et comprend le monde différemment de nous.
Ils ont besoin que les autres comprennent leur manière particulière de voir le monde; l'enfant autiste n'apprend pas forcément les choses, uniquement par osmose /imitation . Les perceptions sensorielles sont déformées (par rapport à la " normalité",désorganisées)- ne peut traiter l'information globalement en la reliant aux autres perceptions et donc de lui trouver un sens.
Ce traitement parcellaire de l'information explique que toutes les perceptions constituent un bombardement de stimuli inexplicables, incompréhensibles et donc terrorisant!
D'où les stéréotypes, les retranchements : ce qu'il connaît et est donc rassurant!
Les stéréotypies rassurent l'enfant mais l'empêche de pouvoir s’adapter ou de comprendre les nouvelles situations, car elles occupent son champ de conscience.
L'autiste conçoit le monde d'une manière toute personnelle .
Indispensable de connaître les lacunes cognitives et d'utiliser cette compréhension pour combler le fossé entre leur mode de pensée et la vie sociale.
Se référer à " Je suis né un jour bleu" de Daniel Tammet.
6) L'autisme nécessite une intervention éducative adaptée mise en place par des professionnels, motivés et connaissant l'autisme:
Un professionnel compétent peut , seul, évaluer les émergences, les aptitudes, les difficultés.
Un projet est élaboré , avec une stratégie individualisée pour atteindre objectifs à court et moyen terme; dans un cadre d'interventions
structurant, rigoureux..;
Les méthodes ; Teach, ABA répondent à ces exigences.
7) L'implication des parents , de tous les intervenants, partenaires éducatifs et ré éducatifs /le processus thérapeutique est essentielle. Tout projet...fait l'objet d'un contrat avec 3 partenaires : enfant - parents - tous les partenaires.
8) l'autisme requiert une prise en charge éducative précoce
9) Un enfant autiste est intégrable dès la maternelle.
10) Une personne autiste peut prétendre à une vie heureuse et autonome
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lettrepresidente